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內(nèi)容提要:

寫給陷入崩潰式作業(yè)輔導(dǎo)而尋求改變的父母?jìng)?br />
不知從何時(shí)起，孩子的作業(yè)似乎占據(jù)了很多家庭的舞臺(tái)中央，成為每晚家庭活動(dòng)的主要焦點(diǎn)。家庭作業(yè)耗費(fèi)了比其他任何事都多的能量和注意力，一切事都要為其讓路，時(shí)不時(shí)還會(huì)引起一場(chǎng)家庭風(fēng)暴。

本書中，著名家庭心理學(xué)家、專欄作家、在美國(guó)擁有眾多讀者的育兒專家約翰·羅斯蒙德對(duì)“崩潰式作業(yè)輔導(dǎo)”的深層原因進(jìn)行了剖析，認(rèn)為作業(yè)問(wèn)題只是學(xué)業(yè)問(wèn)題中的冰山一角，家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和觀念都在其中留下了深刻的印跡，并且呼吁家長(zhǎng)不要再試圖使用長(zhǎng)時(shí)間陪寫作業(yè)、幫助詢問(wèn)作業(yè)清單等傳統(tǒng)方式去彌補(bǔ)問(wèn)題，而是應(yīng)該從根本上改變教養(yǎng)方式！

基礎(chǔ)觀念的轉(zhuǎn)變
?教養(yǎng)模式的改變：做顧問(wèn)型父母，隨時(shí)陪伴但不包辦，支持自主但界限明確；
?家庭觀念的改變：5項(xiàng)家庭改革，為孩子優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

實(shí)操性的方法：
?解決作業(yè)問(wèn)題：多種方法，提升孩子自主學(xué)習(xí)力的陪伴學(xué)習(xí)方式；
?提升在校表現(xiàn)：家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，改善在校表現(xiàn)和糾正課堂行為；

補(bǔ)充措施：
?如何選擇補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)；
?如何正視復(fù)讀和推遲入學(xué)；
?如何應(yīng)對(duì)ADHD；
?如何進(jìn)行在家教育

久久被孩子的作業(yè)問(wèn)題而困惑的家長(zhǎng)們或許可以從本書中看到讓孩子學(xué)業(yè)成功的教養(yǎng)全貌。希望這整套行之有效的方法能夠幫助家長(zhǎng)克服阻止孩子犯錯(cuò)的沖動(dòng)，擺脫掌控孩子學(xué)習(xí)的執(zhí)念，把家庭作業(yè)的效用發(fā)揮到最大，讓孩子對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，提升自主學(xué)習(xí)力，最終走向自驅(qū)和自律。

編輯推薦:

1.厘清誤解、深入剖析、修正觀念：

如何“輔導(dǎo)作業(yè)”的帖子和信息滿天飛，但是如果缺乏對(duì)這一問(wèn)題深層原因的正確認(rèn)識(shí)，這些方法只能彌補(bǔ)問(wèn)題，卻無(wú)法根本解決問(wèn)題（“香蕉球”）！
本書的解答不僅僅停留在解決孩子、作業(yè)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系問(wèn)題，而是由表入里地進(jìn)一步分析了作業(yè)問(wèn)題背后所折射出的兒童心理、家庭關(guān)系、家校關(guān)系等問(wèn)題。
孩子的作業(yè)問(wèn)題不僅僅是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，甚至還包含著許多乍一看與學(xué)習(xí)不那么相關(guān)的、在日常中容易被家長(zhǎng)忽視的深層次問(wèn)題 ，比如婚姻基礎(chǔ)是否牢固、有沒(méi)有在孩子兩歲時(shí)開始樹立教養(yǎng)權(quán)威、是否從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，等等。
久久被孩子的作業(yè)問(wèn)題而困惑的家長(zhǎng)們或許可以從本書中找到另一個(gè)看問(wèn)題的角度，從根本上解決作業(yè)輔導(dǎo)的困境。

2.呈現(xiàn)大膽而系統(tǒng)的技術(shù)性解決方案：

學(xué)業(yè)成功的家庭基礎(chǔ)·陪伴式顧問(wèn)型父母·責(zé)任有界原則·自然后果法·權(quán)利限制機(jī)制·家庭作業(yè)管理ABC計(jì)劃·家校聯(lián)動(dòng)報(bào)告卡·選擇恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)方式·正確認(rèn)識(shí)注意力不集中

輔導(dǎo)作業(yè)和陪伴學(xué)習(xí)的突破性方法，充分激發(fā)家庭作業(yè)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的真正價(jià)值，讓家長(zhǎng)告別“家庭作業(yè)馬拉松”和“直升機(jī)教養(yǎng)模式”，讀懂孩子真正的需求，順應(yīng)孩子的心理，從逼迫盯人到支持自主，建立孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任心，使孩子學(xué)習(xí)高效、課堂積極、學(xué)業(yè)成功！

3. 方法不脫離中國(guó)教育現(xiàn)狀與實(shí)際：

現(xiàn)如今，很多的家長(zhǎng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，認(rèn)為過(guò)度陪伴會(huì)妨礙自我控制能力的發(fā)展、妨礙孩子責(zé)任感的發(fā)展。但是另一方面，迫于學(xué)習(xí)和周圍環(huán)境的壓力也無(wú)法做到完全放手或完全旁觀，因此他們需要正確的陪伴方式，讓孩子早日自主、自覺(jué)、自律，從而放心地放手。
本書鼓勵(lì)家長(zhǎng)做顧問(wèn)型父母，隨時(shí)陪伴卻又不包辦；給予支持但是界限明確；允許孩子犯錯(cuò)、注重培養(yǎng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)逐步放手。

媒體評(píng)論：

無(wú)

獲獎(jiǎng)信息：